sábado, 8 de septiembre de 2007

Programa de Psicologia General


Especialidad: Técnico Superior Universitario en Enfermería
Asignatura: Psicología General
Carácter de la Asignatura: Teórico - Práctica


COMPETENCIAS ASOCIADAS A LA ASIGNATURA
• Aplicar los conocimientos psicológicos en la práctica profesional.
• Actuar con ética y sensibilidad humana.
• Intervenir en la búsqueda de solución en los problemas psicológicos y emocionales de los individuos.
• Aplicar los conocimientos psicológicos en la comprensión y seguimiento de los diferentes fenómenos del comportamiento.
• Usar estrategias de investigación para promover la integración multidisciplinanaria de profesionales que eleven el nivel de calidad de vida del ser humano.
• Potenciar y promover la integración de los diferentes sistemas sociales para es desarrollo humano y personal del individuo.
• Autogestionar y desarrollar estudio independiente.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Analizar la psicología como ciencia que estudia el desarrollo de la conducta humana, los procesos bio-psico-sociales que la sustentan y su aplicación en los diferentes campos profesionales
OBJETIVOS Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

UNIDAD 1: LA PSICOLOGÍA COMO ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA CONDUCTA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE: Identificar las tendencias filosóficas y científicas que influyen en el desarrollo de la Psicología.

CONTENIDOS:

1.1 La Psicología como ciencia: Definición. Desarrollo histórico etapas pre-científica y científica
Relaciones de la Psicología con otras disciplinas de la conducta.
1.2 Métodos y técnicas utilizadas en la Psicología: Métodos científico y experimental. Técnicas de entrevistas, observación, encuesta y campo.

1.3 Corrientes de la Psicología: Conductismo. Psicoanálisis Gestalt. Cognoscitiva. Humanista.

UNIDAD 2: DESARROLLO DE LA CONDUCTA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Caracterizar la relación entre los factores biológicos, psicológicos y sociales que determinan el desarrollo de la conducta de los individuos.

CONTENIDOS:
2.1 Factores determinantes del desarrollo de la conducta: factores genéticos, biológicos no genéticos y ambientales
2.2 Bases biológicas de la conducta: Sistema nervioso central, periférico y endocrino Relación de las bases biológicas con la conducta del individuo.
2.3 Proceso Senso-perceptivo: Sensación. Clasificación de las sensaciones Percepción. Factores, desarrollo y fenómenos de la percepción.
2.4 La motivación: Definición de motivo y motivación. Características de la conducta motivada. Teorías de la Motivación.
2.5 Las emociones: Concepto Cambios fisiológicos de la respuesta emocional. Teorías, manifestaciones y desarrollo de las emociones
2.6 Las necesidades humanas: Concepto, clasificación jerarquización.
2.7 Teorías y etapas del desarrollo: Características. Necesidades psicológicas de las diferentes etapas del desarrollo.
2.8 Factores sociales: Interacción social. Grupos y organizaciones humanas Proceso de
socialización. Influencia social en las actitudes.

UNIDAD 3: LA PERSONALIDAD

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Explicar los fundamentos, características y enfoques de la personalidad.

CONTENIDOS:
3.1 Personalidad: Definición. Teorías Concepto de normalidad. Trastornos de la Personalidad.
3.2 Fundamentos de la Personalidad: Biológicos, psíquicos y sociales.
3.3 Características de la organización de la personalidad: Unidad. Coherencia. Continuidad y persistencia. Flexibilidad y coordinación.

Unidad 4: Procesos Psicológicos del Aprendizaje
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Destacar la importancia de las teorías del aprendizaje, como elemento fundamental en el estudio de la conducta humana.


CONTENIDOS

4.1 Aprendizaje: Antecedentes. Diferentes definiciones, concepciones y tipos de aprendizaje.
4.2 Teorías del Aprendizaje: Teorías del Aprendizaje: Teoría del Aprendizaje Social de Bandura. Modelo de Aprendizaje Social de Auto reconducción. Teoría sociocultural de Lev Vygostsky, Teoría Psicogenética Piagetiana, Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, Teoría del Procesamiento de la Información de Bruner, Teoría Humanista de Maslow, Teoría Andragógica del Aprendizaje de Knowles y Kapp.
4.3 Metodos de aprendizaje: Ensayo y Error, Reflejos condicionados (el condicionamiento), imitación y la comprensión súbita o insight.

Bibliografía

Unidad I
Ballesteros, S. y García, B (1996). Procesos Psicológicos Básicos Madrid Editorial. Universitas, S. A.
Feldman, R. (1999). Psicología. México: McGraw Hill
Gross, R. (2003). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta México E¡ Manual Moderno.
Santrock, J.; González, H. y Francke, M. (2004) Introducción a la Psicología. México: McGraw-Hill Interamerican.

Unidad 2
Coren, S.; Ward, L y Enns, J. (2001) Sensación y Percepción. México: Me Gmw Hil
Feldman J. (1999). Psicologja.México.McGraw Hiil.
Flores, C. (1999) Motivación, una alternativa pira el Éxito. Caracas: FEDUPEL Goldstein, E. (1999). Sensación y Percepción. México; Thomson.
Gross, R. (1998). Psicología: la ciencia de la mente y la conducta México: Manua Moderno.
Hoffman, L.(1996). La Psicología del desarrollo hoy. México: Me Graw Hill
Kolb y Wishaw. (2000). Cerebro y Conducta. Una Introducción. México: McGraw H Si
Matlin. M. y Foley, H. (1996). Sensación y Percepción. México: Prentice Hall.
Myers, D. (2000J: Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana, S.A.
Puente, A. (1998) Psicología Básica. Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide.
Schiffman, H. (2002). La percepción sensorial. México: Limusa Wiley.
Schiffman, H. (2004). Sensación y Percepción. Un enfoque integrador México Manual Moderno.

Unidad 3
Fadiman, J. y Fragor, R. (2003). Teorías de la Personalidad. México:Alfaomega-Oxford.
Fierro, A. (2007). Manual de Psicología de la Personalidad. Madrid: Ediciones Paidos
Ruiz.J (1994) La memoria humana. Función y estructura Madrid: Alianza

Unidad 4
Arancibia.V.; Herrera, P. Strasser, K. (2003). Psicología de la Educación. Chile: Alfaomega
Ardila, R. (2002). Psicología del Aprendizaje. (25a ed.). España: Siglo XXI
Hilgard, E. (1999). Teorías del Aprendizaje. (4a ed.). México: Fondo de Cultura Económica.
Knowles, M.; Holton III, E. y Swason R. (2003). Andragogía. El aprendizaje de los adultos México: Alfaomega-Oxford
Kreitner, R. y Kiniki, A. (1998). Comportamiento de las Organizaciones. Madrid: Editorial: Irwin
Lara. L (2001) El Dilema de las Teorías de Enseñanza-Aprendizaje en el Entorno Virtual. México: La Hemeroteca Científica en Línea-
Puente, A. (1998). Psicología Básica Introducción al estudio de la conducta humana. Madrid: Pirámide.

jueves, 6 de septiembre de 2007

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Paginas Webs para los Alumnos de Salud y Desarrollo Económico y Social

Ministerio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo Social: http://www.mpd.gob.ve/

Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001 - 2007- disponible en http://www.mpd.gob.ve/pdeysn/plan.htm

Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007 - 2013
Lineamientos Generales del Ministerio de Planificación y Desarrollo
Lineamientos del Plan Operativo Anual Nacional y el Plan Operativo Anual Institucional : http://www.seniat.gov.ve/portal/page?_pageid=62,69783&_dad=portal&_schema=PORTAL

Ministerio del Poder Popular para la Salud:http://www.mpps.gob.ve/ms/index.php

Programa de Salud y Desarrollo Economico y Social


Especialidad: Técnico Superior Universitario en Enfermería
Asignatura: Salud y Desarrollo Económico y Social
Carácter de la Asignatura: Teórico - Práctica

Competencias Asociadas a la Asignatura

· Desarrollar capacidad para aplicar los principios científicos para interpretar y tratar al hombre como unidad bio-psicosocial en constante interacción con su medio ambiente. Desarrollar compromiso ético y sensibilidad humana.
· Desarrollar capacidad para ejecutar acciones preventivas que propicien la promoción de la salud y prevención de riesgos sociales y económicos a nivel comunitario
· Desarrollar capacidad para interactuar en equipos multidisciplinarios.
· Desarrollar capacidad para desarrollar programas de educación para la comunidad, sobre el fomento y conservación de la salud en base al abordaje de problemas ecológicos en cuanto a salud se refiere.

Numero de Horas Semanales por Semestre
N° de Horas de Diálogo Didáctico Real
N° de Horas Diálogo Didáctico Simulado
Actividades Presenciales: 02
Autogestión y Estudio Independiente: 03
Tutorías y Actividades Electrónicas: 01

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OBJETIVO DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Analizar el sistema de atención de salud en Venezuela dentro del marco desarrollo político, económico y social.

OBJETIVOS DE UNIDAD Y ESTRUCTURA DEL CONTENIDO

UNIDAD 1: DESARROLLO Y PLANIFICACIÓN

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Establecer las relaciones entre planificación Nacional y Regional con el desarrollo socioeconómico del Territorio Nacional.

CONTENIDOS:
1.1 Población territorial. Conceptos. Población Territorial Venezolana Características. Indicadores Socioeconómicos. Indicadores de natalidad
1.2 Uso de espacio físico y desarrollo de actividades económicas.
1.3 Nociones básicas de planificación nacional y regional. Organismo Nacionales encargados de la planificación nacional. Concepto de desarrollo y sub-desarrollo. Diferencias entre ellos.
1.4 Indicadores del desarrollo y sub-desarrollo.
1.5 Características de una sociedad con avance socio-económico. Elementos de análisis para la discusión del proceso de desarrollo socio-económico.


UNIDAD 2: INDICADORES SOCIALES DE LA POBLACIÓN VENEZOLANAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

Establecer las relaciones existentes entre los indicadores sociales y el desarrollo socioeconómico del país.

CONTENIDOS:
2.1 Desarrollo socio-económico: definición operacional.
2.2 Dinámica poblacional. Crecimiento y distribución geográfica de la población
Venezolana: criolla e indígena. Regiones Centro occidental, andina y Juliana, Sur Oriental y Fronteriza. Composición de la población por edad y sexo. Concentración.
Distribución y densidad de la población.
2.3 Problemática del crecimiento urbano en Venezuela. Fuerza de trabajo urbano y rural. Empleo y desempleo. Pobreza crítica y riqueza.
2.4 Nivel educativo, diferencia entre área urbana y rural, migración e inmigración
2.5 Fenómeno de morbilidad y mortalidad: causas, consecuencias socio-económica

UNIDAD 3: SALUD COLECTIVA

OBJETIVO DE APRENDIZAJE:
Interpretar los artículos de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, referidas a la salud, en relación a la planificación y a los organismos encargados de garantizar la salud colectiva.

CONTENIDOS:
3.1 Planificación y asistencia en el área de salud en Venezuela Niveles de atención a la población: atención primaria. Salud individual. Salud colectiva.
3.2 Derecho individual y colectivo a la salud. Art. 73, 74, 75 y 76 de (a Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.
3.3 Ministerio de Salud.
3.4 Organismo estructural instituto pertenecientes al MS Instituto Venezolano de los Seguros Sociales, IPASME, IPSFA, hospitales y clínicas ambulatoria.

BIBLIOGRAFÍA

Anda, C (2002) Introducción a las Ciencias Sociales, México Grupo Moriega Editores. 3a Edición.
Tomás A. (1999) El valor de los cuidados. Valores sociales modelos social y sistema sanitario. (I). Enfermería Clínica
Tomás A (1999) El valor de los cuidados. Valores sociales modelos, social y sistema sanitario. (II) Enfermería Clínica
Gallardo, L (2005) Los Rostros de la Pobreza. El debate Tomo I Médico: Grupo Noriega Editores
Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales Renovables (1990)
Indicadores de condiciones de vida de la población en Venezuela.
Proyecto Venezuela, (mimeografiado)
Tomás A. (1999) El valor de los cuidados. Valores sociales, modelos social y sistema sanitario. (1) Enfermería Clínica
Tomás A. (1999) El valor de los cuidados. Valores sociales, modelos social y sistema sanitario. (II), Enfermería Clínica.
Castrillón MC. (1997) La dimensión social de la práctica de Enfermería. Medellín: Universidad de Antioquia.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999) Caracas: Asamblea Nacional.
Odum y Samiento (1998) Ecología: un puente entre ciencia y sociedad. México : McGraw-Hill. 3ra Edición.
Sevilla, F. (2003) Ecología y Salud. México: McGraw-Hill interamericana.